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巩子坤
Education
杭州师范大学
浙江
Language: 中文, 英语
程序性知识
教学
学习
认知发展
学生
核心概念
数学
学习路径
专业发展
教师
Areas of Focus
- 程序性知识的教与学
- 学生的认知发展
- 数学核心概念的学习路径
- 教师专业发展
Work Experience
- 1989.07-2007.12 - 枣庄学院 - 各种角色
- 2008.10-至今 - 杭州师范大学 - 学科教育研究中心副主任，教授，数学教育方向硕士生导师
Academic Background & Achievements
- 1985.09-1989.07 数学学士: 曲阜师范大学
- 1991.09-1993.07 哲学硕士: 山东大学
- 2003.09-2006.06 教育学博士: 西南大学
- 2008.07-2012.06 心理学博士后: 浙江大学
Publications
- 程序性知识教与学的研究, 巩子坤, 2009
- 小学数学教材中的大道理: 核心概念的理解与呈现, 张奠宙, 巩子坤, 任敏龙, 等, 2018
- 数学教师专业技能实训, 巩子坤, 陈碧芬, 章勤琼, 等, 2018
- 儿童的概率概念认知发展研究, 巩子坤, 何声清, 2019
- 课程目标: 理解的视角——以有理数乘法运算为例, 巩子坤, 2011
- 小学生比例推理学习进阶模型的构建, 巩子坤, 2023
- 运算意义的一致性, 巩子坤, 2023
- 职前数学教师对“负负得正”模型理解水平的调查研究, 巩子坤, 2023
- 一至三年级符号意识特点的纵向调查研究, 巩子坤, 2022
- 三～六年级学生分数概念的错误理解及其发展, 巩子坤, 2022
- 义务教育数学课程标准修订的新视角：数的概念与运算的一致性, 巩子坤, 2022
- “中国”“新加坡”“英国”教材中分数除法学习路径的比较研究, 巩子坤, 2021
- 程序性知识课程设计的新视角: 算理贯通, 算法统整, 巩子坤, 2021
- 认知起点探查：学生心目中的平行线, 巩子坤, 2020
- 国际小学概率教与学的研究进展与教学启示——基于ICME-13的文献与报告, 巩子坤, 2018
- 6-14岁儿童概率概念学习进阶, 巩子坤, 2017
- 6-14岁儿童的概率概念认知发展, 巩子坤, 2017
- 具体概念教学的适应性研究: 以高中数学教师为例, 巩子坤, 2016
- 程序性知识教与学研究——以义务教育阶段数学为例, 巩子坤, 2014
- 名师工作站教师专业发展模式研究, 巩子坤, 2013
- 数学理解说及其理论与课程意义, 巩子坤, 2009
- 数学教学中记忆与理解关系的调查研究, 巩子坤, 2007
Awards
- 杭州市政府特殊津贴 (2017): 详情
- 全国第六届教育硕士优秀教师 (2018): 详情
- 浙江省级优秀教师 (2018): 详情
- 杭州市第十九届哲学社会科学优秀成果三等奖 (2012): 《课程目标：理解的视角——以有理数乘法为例》
- 浙江省基础教育教学成果一等奖 (2012): 《程序性知识教与学的实证研究与实践探索》
- 首届国家基础教育教学成果二等奖 (2014): 《数学程序性知识教学的研究与实践探索》
