Professor | 巩子坤 | 数字化转型顾问

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Name	巩子坤
Contact Information	zkgong@163.com
Language ability	中文, 英语
Province	浙江

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Name

巩子坤

Contact Information

zkgong@163.com

Language ability

中文, 英语

Province

浙江

University/Lab Affiliation and Title	杭州师范大学
Faculty	Education
Academic Background & Achievements	1985.09-1989.07 数学学士: 曲阜师范大学 1991.09-1993.07 哲学硕士: 山东大学 2003.09-2006.06 教育学博士: 西南大学 2008.07-2012.06 心理学博士后: 浙江大学
Work Experience	1989.07-2007.12 - 枣庄学院 - 各种角色 2008.10-至今 - 杭州师范大学 - 学科教育研究中心副主任，教授，数学教育方向硕士生导师
Awards	杭州市政府特殊津贴 (2017): 详情全国第六届教育硕士优秀教师 (2018): 详情浙江省级优秀教师 (2018): 详情杭州市第十九届哲学社会科学优秀成果三等奖 (2012): 《课程目标：理解的视角——以有理数乘法为例》浙江省基础教育教学成果一等奖 (2012): 《程序性知识教与学的实证研究与实践探索》首届国家基础教育教学成果二等奖 (2014): 《数学程序性知识教学的研究与实践探索》

University/Lab Affiliation and Title

杭州师范大学

Faculty

Education

Academic Background & Achievements

1985.09-1989.07 数学学士: 曲阜师范大学
1991.09-1993.07 哲学硕士: 山东大学
2003.09-2006.06 教育学博士: 西南大学
2008.07-2012.06 心理学博士后: 浙江大学

Work Experience

1989.07-2007.12 - 枣庄学院 - 各种角色
2008.10-至今 - 杭州师范大学 - 学科教育研究中心副主任，教授，数学教育方向硕士生导师

Awards

杭州市政府特殊津贴 (2017): 详情
全国第六届教育硕士优秀教师 (2018): 详情
浙江省级优秀教师 (2018): 详情
杭州市第十九届哲学社会科学优秀成果三等奖 (2012): 《课程目标：理解的视角——以有理数乘法为例》
浙江省基础教育教学成果一等奖 (2012): 《程序性知识教与学的实证研究与实践探索》
首届国家基础教育教学成果二等奖 (2014): 《数学程序性知识教学的研究与实践探索》

Areas of Focus	程序性知识的教与学学生的认知发展数学核心概念的学习路径教师专业发展
Publications	程序性知识教与学的研究, 巩子坤, 2009 小学数学教材中的大道理: 核心概念的理解与呈现, 张奠宙, 巩子坤, 任敏龙, 等, 2018 数学教师专业技能实训, 巩子坤, 陈碧芬, 章勤琼, 等, 2018 儿童的概率概念认知发展研究, 巩子坤, 何声清, 2019 课程目标: 理解的视角——以有理数乘法运算为例, 巩子坤, 2011 小学生比例推理学习进阶模型的构建, 巩子坤, 2023 运算意义的一致性, 巩子坤, 2023 职前数学教师对“负负得正”模型理解水平的调查研究, 巩子坤, 2023 一至三年级符号意识特点的纵向调查研究, 巩子坤, 2022 三～六年级学生分数概念的错误理解及其发展, 巩子坤, 2022 义务教育数学课程标准修订的新视角：数的概念与运算的一致性, 巩子坤, 2022 “中国”“新加坡”“英国”教材中分数除法学习路径的比较研究, 巩子坤, 2021 程序性知识课程设计的新视角: 算理贯通, 算法统整, 巩子坤, 2021 认知起点探查：学生心目中的平行线, 巩子坤, 2020 国际小学概率教与学的研究进展与教学启示——基于ICME-13的文献与报告, 巩子坤, 2018 6-14岁儿童概率概念学习进阶, 巩子坤, 2017 6-14岁儿童的概率概念认知发展, 巩子坤, 2017 具体概念教学的适应性研究: 以高中数学教师为例, 巩子坤, 2016 程序性知识教与学研究——以义务教育阶段数学为例, 巩子坤, 2014 名师工作站教师专业发展模式研究, 巩子坤, 2013 数学理解说及其理论与课程意义, 巩子坤, 2009 数学教学中记忆与理解关系的调查研究, 巩子坤, 2007

Areas of Focus

程序性知识的教与学
学生的认知发展
数学核心概念的学习路径
教师专业发展

Publications

程序性知识教与学的研究, 巩子坤, 2009
小学数学教材中的大道理: 核心概念的理解与呈现, 张奠宙, 巩子坤, 任敏龙, 等, 2018
数学教师专业技能实训, 巩子坤, 陈碧芬, 章勤琼, 等, 2018
儿童的概率概念认知发展研究, 巩子坤, 何声清, 2019
课程目标: 理解的视角——以有理数乘法运算为例, 巩子坤, 2011
小学生比例推理学习进阶模型的构建, 巩子坤, 2023
运算意义的一致性, 巩子坤, 2023
职前数学教师对“负负得正”模型理解水平的调查研究, 巩子坤, 2023
一至三年级符号意识特点的纵向调查研究, 巩子坤, 2022
三～六年级学生分数概念的错误理解及其发展, 巩子坤, 2022
义务教育数学课程标准修订的新视角：数的概念与运算的一致性, 巩子坤, 2022
“中国”“新加坡”“英国”教材中分数除法学习路径的比较研究, 巩子坤, 2021
程序性知识课程设计的新视角: 算理贯通, 算法统整, 巩子坤, 2021
认知起点探查：学生心目中的平行线, 巩子坤, 2020
国际小学概率教与学的研究进展与教学启示——基于ICME-13的文献与报告, 巩子坤, 2018
6-14岁儿童概率概念学习进阶, 巩子坤, 2017
6-14岁儿童的概率概念认知发展, 巩子坤, 2017
具体概念教学的适应性研究: 以高中数学教师为例, 巩子坤, 2016
程序性知识教与学研究——以义务教育阶段数学为例, 巩子坤, 2014
名师工作站教师专业发展模式研究, 巩子坤, 2013
数学理解说及其理论与课程意义, 巩子坤, 2009
数学教学中记忆与理解关系的调查研究, 巩子坤, 2007

程序性知识教学学习认知发展学生核心概念数学学习路径专业发展教师

王萍 - 河南大学

郝兆杰 - 河南大学

Area of Focus
智慧教育 | 数字化课程 | 信息技术 | 教育 | 教学 | 专业发展 | 融合 | 应用 | 发展 | 技术

卫倩平 - 河南师范大学

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