Professor | 杨晓奇 | 数字化转型顾问

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Name	杨晓奇
Contact Information	yangxq0000@126.com
Language ability	中文, 英语
Province	安徽

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Name

杨晓奇

Contact Information

yangxq0000@126.com

Language ability

中文, 英语

Province

安徽

University/Lab Affiliation and Title	安徽师范大学
Faculty	Educational Science
Academic Background & Achievements	1990-09 至 1992-07 外语学习: 庆阳师范高等专科学校 2003-09 至 2006-07 教育学硕士: 西北师范大学 2010-09 至 2014-07 教育学博士: 南京师范大学
Work Experience	1992-07 至 1993-07 - 陈户初级中学 - 教师 1993-07 至 2006-07 - 庆阳炼化公司子弟学校 - 教师 2006-07 至 2017-07 - 陇东学院教育学院 - 教师 2017-07 至今 - 安徽师范大学教育科学学院 - 教师

University/Lab Affiliation and Title

安徽师范大学

Faculty

Educational Science

Academic Background & Achievements

1990-09 至 1992-07 外语学习: 庆阳师范高等专科学校
2003-09 至 2006-07 教育学硕士: 西北师范大学
2010-09 至 2014-07 教育学博士: 南京师范大学

Work Experience

1992-07 至 1993-07 - 陈户初级中学 - 教师
1993-07 至 2006-07 - 庆阳炼化公司子弟学校 - 教师
2006-07 至 2017-07 - 陇东学院教育学院 - 教师
2017-07 至今 - 安徽师范大学教育科学学院 - 教师

Areas of Focus	课程与教学论教师教育农村教育
Publications	教学资源论, 杨晓奇, 2014 图像时代教科书“以图育人”：机遇、挑战与应对, 杨晓奇，何亮, 2022 教学时序：学理澄清与实践应对——以“先学后教”和“先学后教”模式为例, 杨晓奇，董乾然, 2021 教学现场思维的核心要义及其培育, 杨晓奇, 2021 基于互动仪式链的校园欺凌：问题与治理, 杨晓奇，李冰珊, 2020 从“制度优势”到“治理效能”：教师队伍的国家主义“善治”及其现代化提升, 杨晓奇, 2020 教学“泛娱乐化”:隐忧与化解, 杨晓奇, 2020 教学现场感:内涵、特点及其培育策略, 杨晓奇, 2019 教师教育研究的理论自觉及其提升, 杨晓奇, 2018 教学理论解释力及其提升, 杨晓奇, 2018 学校发展的“内卷化”表征与破解, 杨晓奇, 2017 “基于教学”：后课程变革期的新常态, 杨晓奇, 2017 论“自主”与“他主”契合的教师专业发展, 杨晓奇, 2015 基于“教育二重世界”的教师教育课程反思与建构, 杨晓奇, 2015 面向事件的教学本体论, 杨晓奇, 2015 聚焦品质的课堂教学变革：价值理清、内涵阐释与路径选择, 杨晓奇, 2015 教育布局调整背景下的学校功能：反思与调适, 杨晓奇，王浩熙, 2015 中小学择校问题透视, 杨晓奇课堂教学如何葆有蓬勃的诗性活力, 杨晓奇，李如密, 2013 教师教学资源意识的缺失及其培植, 杨晓奇, 2013 生成性教学美：意涵、特点及创生, 杨晓奇，李如密, 2013 教师专业生命之美：意涵、境遇与重塑, 杨晓奇, 2012 教育变革中的课程功能：定位失范与恰当调适, 杨晓奇, 2012 夯实民族教育发展基础，加强教师队伍长效建设——十六大以来我国民族地区教师队伍建设的措施与成就, 杨晓奇, 2012 课程改革背景中的教育话语冲突及其融通, 杨晓奇, 2011 生命美学观照下的教师专业成长, 杨晓奇学习视野中的教师培训, 杨晓奇, 2009 让更多的优秀人才走进教师队伍, 杨晓奇, 2009 基于教师学习资源中心的农村教师校本培训——来自

Areas of Focus

课程与教学论
教师教育
农村教育

Publications

教学资源论, 杨晓奇, 2014
图像时代教科书“以图育人”：机遇、挑战与应对, 杨晓奇，何亮, 2022
教学时序：学理澄清与实践应对——以“先学后教”和“先学后教”模式为例, 杨晓奇，董乾然, 2021
教学现场思维的核心要义及其培育, 杨晓奇, 2021
基于互动仪式链的校园欺凌：问题与治理, 杨晓奇，李冰珊, 2020
从“制度优势”到“治理效能”：教师队伍的国家主义“善治”及其现代化提升, 杨晓奇, 2020
教学“泛娱乐化”:隐忧与化解, 杨晓奇, 2020
教学现场感:内涵、特点及其培育策略, 杨晓奇, 2019
教师教育研究的理论自觉及其提升, 杨晓奇, 2018
教学理论解释力及其提升, 杨晓奇, 2018
学校发展的“内卷化”表征与破解, 杨晓奇, 2017
“基于教学”：后课程变革期的新常态, 杨晓奇, 2017
论“自主”与“他主”契合的教师专业发展, 杨晓奇, 2015
基于“教育二重世界”的教师教育课程反思与建构, 杨晓奇, 2015
面向事件的教学本体论, 杨晓奇, 2015
聚焦品质的课堂教学变革：价值理清、内涵阐释与路径选择, 杨晓奇, 2015
教育布局调整背景下的学校功能：反思与调适, 杨晓奇，王浩熙, 2015
中小学择校问题透视, 杨晓奇
课堂教学如何葆有蓬勃的诗性活力, 杨晓奇，李如密, 2013
教师教学资源意识的缺失及其培植, 杨晓奇, 2013
生成性教学美：意涵、特点及创生, 杨晓奇，李如密, 2013
教师专业生命之美：意涵、境遇与重塑, 杨晓奇, 2012
教育变革中的课程功能：定位失范与恰当调适, 杨晓奇, 2012
夯实民族教育发展基础，加强教师队伍长效建设——十六大以来我国民族地区教师队伍建设的措施与成就, 杨晓奇, 2012
课程改革背景中的教育话语冲突及其融通, 杨晓奇, 2011
生命美学观照下的教师专业成长, 杨晓奇
学习视野中的教师培训, 杨晓奇, 2009
让更多的优秀人才走进教师队伍, 杨晓奇, 2009
基于教师学习资源中心的农村教师校本培训——来自

课程教学理论教育教师农村发展改革课堂研究

王金云 - 信阳师范大学

Area of Focus
心理健康 | 教育 | 特殊结构家庭 | 儿童 | 农民工 | 城市适应 | 新生代 | 留守儿童 | 心理学 | 研究

何安明 - 信阳师范大学

Area of Focus
青少年 | 感恩 | 社会化 | 心理学 | 发展 | 教育 | 行为 | 心理健康 | 价值观 | 实证研究

周洪宇 - 信阳师范大学

Area of Focus
历史 | 教育 | 陶行知 | 政策 | 实践 | 智库 | 治理 | 研究 | 中国 | 发展

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