Professor | 罗良 | 数字化转型顾问

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Name	罗良
Contact Information	luoliang@bnu.edu.cn
Language ability	中文, 英语
Province	北京

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Name

罗良

Contact Information

luoliang@bnu.edu.cn

Language ability

中文, 英语

Province

北京

University/Lab Affiliation and Title	北京师范大学
Faculty	Psychology
Academic Background & Achievements	2018-2019 访问学者：加州大学洛杉矶分校 2005.9-2008.7 博士：北京师范大学心理学院 2007-2008 访问学者：加州大学欧文分校 2002.9-2005.7 硕士：北京师范大学心理学院 1998.9-2002.7 学士：曲阜师范大学教育科学学院
Work Experience	2022.1--至今 - 北京师范大学 - 心理学部部长 2020.7—2022.1 - 北京师范大学 - 心理学部副部长 2018.9---至今 - 教育部人文社科重点研究基地—发展心理研究院 - 院长 2016.4---至今 - 教育部基础教育质量监测中心 - 副主任 2015.7---至今 - 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 - 教授 2015.7---2022.2 - 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 - 副主任 2012.11---2015.7 - 北京师范大学发展规划与学科建设处 - 副处长 2012.7---2014.8 - 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 - 副教授 2008.8---2012.7 - 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 - 讲师
Awards	北京市第十六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖（2020）北京市高等教育教学成果二等奖（2017, 2022）北京市基础教育教学成果二等奖（2022）

University/Lab Affiliation and Title

北京师范大学

Faculty

Psychology

Academic Background & Achievements

2018-2019 访问学者：加州大学洛杉矶分校
2005.9-2008.7 博士：北京师范大学心理学院
2007-2008 访问学者：加州大学欧文分校
2002.9-2005.7 硕士：北京师范大学心理学院
1998.9-2002.7 学士：曲阜师范大学教育科学学院

Work Experience

2022.1--至今 - 北京师范大学 - 心理学部部长
2020.7—2022.1 - 北京师范大学 - 心理学部副部长
2018.9---至今 - 教育部人文社科重点研究基地—发展心理研究院 - 院长
2016.4---至今 - 教育部基础教育质量监测中心 - 副主任
2015.7---至今 - 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 - 教授
2015.7---2022.2 - 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心 - 副主任
2012.11---2015.7 - 北京师范大学发展规划与学科建设处 - 副处长
2012.7---2014.8 - 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 - 副教授
2008.8---2012.7 - 北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室 - 讲师

Awards

北京市第十六届哲学社会科学优秀成果奖二等奖（2020）
北京市高等教育教学成果二等奖（2017, 2022）
北京市基础教育教学成果二等奖（2022）

Areas of Focus	中国儿童青少年学习能力/学业成绩的影响因素与内在机制家庭与儿童青少年学习成绩、心理发展的关系及机制元认知监测与学习行为决策义务教育质量关键影响因素解析与模型构建
Publications	A Bayesian Inference Model for Metamemory, Xiao Hu, Jun Zheng, Ningxin Su, Tian Fan, Chunliang Yang, Yue Yin, Stephen M. Fleming, Liang Luo, 2021 The Relation Between Family Socioeconomic Status and Academic Achievement in China: A Meta-analysis, Juan Liu, Peng Peng, Liang Luo, 2020 Long-lasting effects of an instructional intervention on interleaving preference in inductive learning and transfer, Yuqi Sun, Aike Shi, Wenbo Zhao, Yumeng Yang, Baike Li, Xiao Hu, David R. Shanks, Chunliang Yang, Liang Luo, 2022 Socioeconomic Status and Academic Achievement in Primary and Secondary Education: a Meta-analytic, Juan Liu, Peng Peng, Baobao Zhao, Liang Luo, 2022 Mind the Gap Between Comprehension and Metacomprehension: Meta-Analysis of Metacomprehension Accuracy and Intervention Effectiveness, Chunliang Yang, Wenbo Zhao, Bo Yuan, Liang Luo, David R Shanks, 2022 Are the Contributions of Processing Experience and Prior Beliefs to Confidence Ratings Domain-General or Domain-Specific?, Xiao Hu, Chunliang Yang, Liang Luo, 2022 Parent-child discrepancy in educational aspirations and depressive symptoms in early adolescence: a longitudinal study, Xiaolin Guo, Huan Qin, Kexin Jiang, Liang Luo, 2022 Developmental trajectories of children’s educational expectations in China: Contributions of academic achievement and maternal expectations, Surina He, Xiaolin Guo, Tiantian Bi, Tingdan Zhang, Liang Luo, 2023

Areas of Focus

中国儿童青少年学习能力/学业成绩的影响因素与内在机制
家庭与儿童青少年学习成绩、心理发展的关系及机制
元认知监测与学习行为决策
义务教育质量关键影响因素解析与模型构建

Publications

A Bayesian Inference Model for Metamemory, Xiao Hu, Jun Zheng, Ningxin Su, Tian Fan, Chunliang Yang, Yue Yin, Stephen M. Fleming, Liang Luo, 2021
The Relation Between Family Socioeconomic Status and Academic Achievement in China: A Meta-analysis, Juan Liu, Peng Peng, Liang Luo, 2020
Long-lasting effects of an instructional intervention on interleaving preference in inductive learning and transfer, Yuqi Sun, Aike Shi, Wenbo Zhao, Yumeng Yang, Baike Li, Xiao Hu, David R. Shanks, Chunliang Yang, Liang Luo, 2022
Socioeconomic Status and Academic Achievement in Primary and Secondary Education: a Meta-analytic, Juan Liu, Peng Peng, Baobao Zhao, Liang Luo, 2022
Mind the Gap Between Comprehension and Metacomprehension: Meta-Analysis of Metacomprehension Accuracy and Intervention Effectiveness, Chunliang Yang, Wenbo Zhao, Bo Yuan, Liang Luo, David R Shanks, 2022
Are the Contributions of Processing Experience and Prior Beliefs to Confidence Ratings Domain-General or Domain-Specific?, Xiao Hu, Chunliang Yang, Liang Luo, 2022
Parent-child discrepancy in educational aspirations and depressive symptoms in early adolescence: a longitudinal study, Xiaolin Guo, Huan Qin, Kexin Jiang, Liang Luo, 2022
Developmental trajectories of children’s educational expectations in China: Contributions of academic achievement and maternal expectations, Surina He, Xiaolin Guo, Tiantian Bi, Tingdan Zhang, Liang Luo, 2023

学习能力学业成绩儿童青少年家庭心理发展元认知监测学习行为义务教育模型构建

罗良 - 华中师范大学

田媛 - 华中师范大学

Area of Focus
发展 | 人格 | 社会 | 心理 | 心理健康 | 网络 | 行为 | 在线 | 学习 | 公正 | 儿童 | 青少年 | 情感 | 支持 | 教育 | 治疗 | 韧性 | 成瘾 | 网络欺凌 | 社交媒体 | 在线互动 | 影响 | 电子学习 | 慕课 | 在线课程 | 评估 | 技术 | 数字 | 评价 | 教学法 | 创新 | 价值观 | 社会发展 | 伦理 | 道德 | 社会规范 | 公平

孙晓军 - 华中师范大学

Area of Focus
发展 | 心理学 | 儿童 | 人格 | 社会 | 互动 | 同伴 | 青少年 | 网络 | 行为

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