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学习 | 创造性 | 认知控制 | 工作记忆 | 年龄发展 | 个体差异 | 认知训练 | 干预 | 机制 | 促进
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脑 | 数学 | 认知 | 学习 | 干预 | 特殊群体 | 教育 | 心理学 | 发展 | 促进
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健康 | 心理学 | 行为 | 不确定性 | 压力 | 干预 | 群体 | 促进 | 心理健康 | 生活质量
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创造力 | 发展 | 促进 | 创造人才 | 成长规律 | 教育 | 心理学 | 创新 | 教学 | 研究
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阅读能力 | 儿童 | 汉语 | 发展 | 促进 | 文本可读性 | 阶梯阅读 | 阅读障碍 | 鉴别 | 干预
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健康 | 心理学 | 临床 | 干预 | 危机 | 康复 | 社区 | 行为 | 慢性病 | 促进
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发展 | 心理健康 | 促进 | 社会心态 | 精神文明 | 数智化管理 | 组织发展 | 职业规划 | 人才评价 | 测评技术
李旭, 副教授,硕士研究生导师
华中师范大学, Psychology
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认知 | 情绪 | 工作记忆 | 情绪调节 | 认知训练 | 临床群体 | 日常情景 | 老年人 | 健康 | 促进
唐卫海, 教授,硕士生导师
天津师范大学, Psychology
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认知 | 元认知 | 发展 | 选择性信任 | 道德观念 | 儿童 | 多元智能 | 促进 | 机制 | 教育
贾绪计, 讲师
天津师范大学, Psychology
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心理健康 | 青少年 | 儿童 | 促进 | 心理学 | 创造力 | 发展 | 教育 | 幸福感 | 支持

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